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淺談如何做好高中班主任工作
2015-05-04 11:01:45 來源: 作者: 【 】 瀏覽:2879次 評論:0

丹東一中   馮仁付

 

班主任工作是一項復雜而重要的教育管理方法,當好高中班主任更不易。自己深有體會,從2004年至今當班主任快有十年了,帶過四屆畢業班。其中有過很多的不容易,也有過很多的感動。當好一名班主任它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法,也需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷,更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況,幫助學生健康成長,探索并運用好教育管理的方法與規律,使班主任工作精益求精,日臻完善,我認為應該從以下幾個方面做好本職工作:

 

一、樹立良好形象,做到言傳身教。

 

高中班主任工作經常和學生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說,對學生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。可見,負責教育教學重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響,一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,這樣才能讓學生能在高中生活中既學到知識更要學做人。

 

二、積級引導參與,充分發揚民主。

 

高中班學生更愿意在同學中表現自己,來實現自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點,我們應因勢利導,發揮學生的這種優勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設,做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量,多征求學生的意見,學生能做的事讓學生自己去做,學生自己不能做的事要指導學生去做,這樣,學生是班級的主人,班級做的一切事情都是為了學生,學生有了這樣的感覺,班風就一定會好起來。講究民主,就是要求老師與學生平等,老師平等對待每一名學生;講究民主,更應注重科學,沒有科學的民主不是真正意義上的民主,要用科學的態度和方法去發展民主。

 

三、多設參謀助手,教養優秀班干部隊伍。

 

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級缺少風格和特點,班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。因此,班主任要有多設助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情,大家都為班級負責,給以表現自我的機會。在選舉班干部之前,還應細心觀察每個學生的表現,認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況,精心物色有組織協調能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態度上給以指導,充分發揮各自的優勢,經過選拔上任的班干部,他們工作負責,不僅遵守校紀校規,而且熱心為班級,為同學服務,起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職,各盡其責,相互配合,相互協作,各項工作各級主動,班級管理有聲有色。

 

四、愛生如子,一視同仁。

 

高中學生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現出比較成熟、自信、頑強等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。只有親其師,才能信其道。子女怕父母偏愛,學生更忌老師偏愛,瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理,要一視同仁。無論是學習上還是生活上,老師應常去關心學生,照顧學生,那怕是一句話,在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一個真誠,那將是對學生的最好獎勵。

 

五、細化管理,常抓不懈。

 

細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。當然,對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心,以平等的朋友關系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。此外,當學生在紀律、學習方面進步時,當學生積極參加班級活動時,熱心為同學服務時,當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學生的紀律觀念、競爭意識,促使學生嚴格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進了好的班風的形成與鞏固。

 

 

 

 

 

 

 

                                                      2015.3

 

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